拉链式检查解说词

尊敬的各位领导:

    欢迎来到153中学检查指导工作。

    我们153中学秉承着“德学兼修 立人致远”的办学理念,大力实施自主教育,突出“自主教育”的办学特色,确定特色主题为“实施自主教育 激活成长内力”,形成了153中学的内涵式发展工作体系。下面我就工作体系向各位做简单介绍:

   这一工作体系通过校长自主学习、教师自主发展、学生自主成长、家长自主教育四个途径来支撑。

 校长坚持自学自我提升,探索实践形成思想,校准方向凝聚力量,从而实现争做区域名校长的目标;教师通过开展自主培训、推动互助研修、促进自我提升来实现自身的发展,争做明星教师;学生通过课堂自主学习、班级自主管理、校园文化培育、活动自主参与等多条途径,实现明星学生的发展目标;家长提供自觉联系、自觉沟通、自觉培养,形成家校合力,助推学生成长,争做明星家长。

通过名校长、名教师、名学生、名家长四项工程,推进学校内涵式发展。

几年来,我校实施自主教育,已经取得了丰硕的成果:从校长层面看,李校长成为吉林省专家型校长,从教师层面看,目前我校有省骨干3人,省学科带头人1人,市骨干7人,双阳名师5人。学生的综合素质得到提升,近几年,150中学的小班里,我校毕业生占50%;今年,150中学招收音乐、美术特长生各5人,我校均占4人;151中学共招收美术特长生35人,我校占20人。两所高中的校级学生会和团委干部中,我校毕业生占多数。

由于时间关系,我不再一一赘述。下面我重点向各位介绍一下我校的课堂教学改革模式——“自主乐学六步导学法”。

“自主乐学六步导学法”是我校自主教育在教学领域的探索。

20114月,学校向省教科院申报了“十二五”规划课题《运用自主乐学六步导学法 提高学生自主学习能力的研究》,9月获准立项。

“自主”是学习态度和学习方式,“乐学”则是创设学生学习时的情感要求,使学生达到愉快学习的境界,“六步”是教学互动的流程,“导学”则是对教师角色的要求。

其基本操作流程为:“激趣导入——精设学案——自主探究——成果展现——自主检测——反思升华”。

在贯彻新教学模式时,学校一方面号召教师大力推进,另一方面,引导老师及时反思,注意把握的六个度-----“激趣导入”应注意把握学生的“兴奋度”、“精设学案”应注意问题设置的“难易度”、“自主探究”应注意小组成员的“参与度”、“成果展现”应注意展示方式的“多角度”、“自主检测”应注意各组意见的“生成度”、“反思升华”应注意理论和实践的“结合度”。

实施自主乐学六步导学法,实现了六个转变

1、学生座位的改变

便于学生在课堂上自主探究,小组合作,形成良好的竞争机制。

2、学习方式的转变

向多样化、个性化、合作学习的转变。真正体现了我的地盘我做主,学生在展示的同时体验到了成功和快乐。

3、学习动机的转变:实现由传统的以“教”为中心向以“学”为中心转变,就是我们常说的课堂由“教堂”变为“学堂”。

4、由教案到导学案的转变:以导学案为学生的学习路线图,突出强调学生的学。

5、课堂权利的转变:通过“20+25”时间模式及尊重学生的话语权等环节实现把学习的权利真正向学生移交的转变。

6、由厌学到乐学的转变。激发学生的学习欲望,实现学生由“苦学”“厌学”向“乐学”、“创学”的转变。

    我校的自主教育及课堂教学模式改革引起上级领导的高度重视, 201311月,长春市教研室的各学科教研员来校调研“自主乐学六步导学法”的应用情况。201412月,作为“国培计划2014----提升农村学校领导团队办学模式诊断与改进行动能力研修项目”的导师省教育厅的孙鹤娟副厅长、宋戈、刘洁三位专家来校进行“导师指导研修”,帮助我们修正了模式,为学生提高自学能力再添助力。

201355日,李庆玉在国家教育行政学院介绍了我校“自主教育”的成功做法,后被邀请做了以《实施自主教育 激活成长内力》为题专题讲座,影像被制成光盘,作为全国校长培训用教材。10月,学校集结出版了35万字的《实施自主教育 激活成长内力》的论文集。

2012年第11期《长春教育》上同时发表教师论文9篇,以后又相继发表了4篇;20137篇论文在《吉林教育》第5期上发表,《吉林教育》还开辟了一个专题,详细地介绍了学校的新课改模式,并给予了积极肯定。2013年第12期《实践新课程》上,《一线有约》栏目同时发表我校教师5篇文章。

   我校先后被评为长春市中小学校长培训实践基地、长春市农村中小学教师义务培训基地校、长春市中小学教师专业发展型学校示范校、吉林省基础教育校本科研基地。